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<p>联合国儿童基金会发布的一份报告将37个参与国家中的24个在教育平等中排名第24位这是最有利和最不利的学生之间教育成果差距扩大的最新证据联邦教育部长西蒙·伯明翰提出了解开学校的问题</p><p>自去年9月内阁改组以来,教育成果提供资金他一直认为,更多的资金不能带来更好的结果在最近澳大利亚独立学校委员会的一次讲话中,伯明翰认为:“通常需要基于资金被用来代表争取更多资金的论据“相反,他的重点是政府的学生优先政策这强调学校自治,家长参与,教师质量和课程部长是正确的辩称,钱并不重要</p><p>对此没有简单的答案,因为改善所有澳大利亚学生的教育成果并不是单一解决方案的简单问题然而,有一件事是明确的:不平等扩大是问题的核心尽管被标记为高质量的教育系统澳大利亚明显存在股权问题去年一项重要的研究调查发现:累积的政治妥协使澳大利亚的混合学校制度不公平,不适合澳大利亚不断变化的社会和经济环境最近Grattan研究所的一份报告发现来自不同教育背景的学生,这些学生在多年的学校教育中不断扩大报告的作者说:在弱势学校中,聪明的孩子表现出最大的损失,比在有利的学校中具有类似能力的学生减少了两年半的进步</p><p>教育劣势的因素包括Indigeneity,英语熟练,偏远和残疾许多儿童,如护理人员,有多种复合因素,研究表明社会不利与教育成果较低之间存在很强的相关性</p><p>此外,澳大利亚是世界上分离度最高的学校系统之一,与公立学校中的大多数弱势学生一起来自经济合作与发展组织(OECD)的数据表明,关注公平是必要的:弱势学校往往会加剧学生的社会经济不平等这对弱势学生来说是一个双重障碍,因为学校没有减轻学生不利背景的负面影响,相反,放大了对学生表现的负面影响在2012年国际学生评估项目(PISA)的结果中,澳大利亚学生之间的差异最高社会经济四分位数和最低点瓷砖相当于大约两年半的学校教育非土着学生和土着学生之间以及澳大利亚首都直辖区和北领地学生之间的差距相似</p><p>国际排名下降的说法可能是令人担忧的但更深层次的关注是,我们有一个系统,其中最不利的人继续被限制在高质量的教育机会之外</p><p>当他认为伯明翰是正确的时候:虽然资金很重要,但你做的事情更重要更有针对性以需求为基础的学校资助是一项必不可少但尚不充分的条件在学生,教室,学校和系统层面,还需要采用复合方法进行资源配置复合资源包括对教师助理,辅导员和社区联络人的更多支持,学校教育方法,父母参与,有针对性的干预和计划,以及调整多元化学习的课程不同学生的需求让教师更多地支持持续的专业发展,并与大学,医疗服务提供者和社会服务,政府机构和其他支持组织以及社区团体建立更密切的联系也很重要有证据表明更多的钱从长远来看确实很重要一个引人注目的研究表明,增加学校资金来解决教育和社会劣势会产生重大影响 关注减少教育不公平不仅会缩小有利和弱势学生之间的成就差距,还会带来多重长期的社会和经济红利,其中包括人口更加健康,技能和生产力提高,福利依赖程度降低,以及犯罪率和贫困率降低然而,由于预算只有几周的时间和即将举行的选举,似乎不太可能有任何关于资金或解决重大结构性障碍的重大新闻,而不是更公平的学校系统而是我们拥有的是特恩布尔的威胁撤回联邦政府资助公共教育和工党促进资本减少的Gonski资金,以便在选举之前发挥政治作用对于所有澳大利亚学生来说,真正符合所有说服政府的政府将离开政治大门,共同制定政策解决方案,为所有学校和学生提供更好的资源</p><p>是的,

作者:杨锑